如何打通职业教育的堵点和难点，源源不断地输送契合产业发展需求的高素质、高技能人才，为我国成为人力资源强国添砖加瓦?

　　4月25日，科技日报记者来到常州机电职业技术学院(以下简称：常州机电)了解到， 近年来，该校重点打造的智能制造产教园，校企共建“人工智能与先进制造工业中心”、“共享工厂”，以及一批应用技术中心和“i创”创客空间等平台，已成为科教资源集聚的强磁场、技术积累的新引擎、创新创业的新平台、教师发展的大熔炉、技能人才培养的主阵地，已走上了技术技能人才高质量培养的“新轨道”。

　　探新机制，破了“校热企冷”合作困境

　　在常州机电职业技术学院院长沈琳看来，高职院校与行业企业共建产教融合集成化实践平台，其核心是解决资源如何共享、利益如何共赢、风险如何共担、内部治理如何高效等合作体制和长效机制问题，因此，学校要善于站在企业用户的角度，强化企业参与办学的主体责任，从技术、制度、文化层面积极消除可能影响企业动力的障碍因素，破解“校热企冷”的合作困境，让人才培养走向高质量。

　　沈琳告诉记者，近年来，学校结合学校“双高”专业群建设重点，聚焦智能制造技术，主动对接国家及常州市智能数控和机器人等重点产业链，围绕产教融合中企业参与与办学的主体责任担当，以及发展的瓶颈和未来路径等，开展了系统化的分析研究，探索建立混合所有制“共享工厂”模式的理论体系，并全面推进混合所有制“共享工厂“人才培养新模式。

　　“共享工厂”是根据高职人才培养实践教学目标需要，由“学、产、研”等不同主体投入知识、技术、资本、管理等异性要素，构建起的融合实践教学与创新创业、企业员工培训与技术服务、社会“1+x证书”教育培训为一体的集成化实践教学平台，形成“1+N共生体”的办学模式。”沈琳说。

　　“‘共享工厂’模式是运用“以学为体，产研为用”的生成性思维，对高职院校原有办学模式、办学实体形态和办学意识形态进行重新架构，从源头上实现人才培养供需衔接，创新产教融合的组织形态和服务供给多元化，提升学生在学习的实践动手能力和解决职业实际问题中的应变能力。 ”沈琳说。

　　沈琳认为，“共享工厂”建设，以校企合作共同利益与价值共识为基点，促进了“学产研”集成共享与有效治理，可解决产教融合平台的融合发展、集成共享和跨界治理三个难题，最终成果则要落实在高职的人才培养、课程开发、就业创业等办学整体效能上。

　　因此，常州机电在推进“共享工厂”工作中，主动对接政府部门、行业、企业等，共同组建了校企合作理事会，在校内建“产教园”，在校外设“工作站”。

　　记者了解到，该校围绕智能制造产业链、技术链、创新链、人才链，融合人工智能与先进制造技术，依托“内园外站”校企合作平台，整合校内外优质办学资源，构建起了“四方三层、内园外站、共建共赢”校企合作模式，并牵头成立了5个职教集团、联盟，建立398家校外实训基地、11个“厂中校”、38个“双师”培养基地。

　　“目前，我们在混合所有制‘共享工厂’的理论体系指导下，重点专业打破学科课程体系，以学生培养目标和规格为起点，根据企业实际工作任务流程，将企业的整体性工作任务转化为若干个能力递进学习项目，项目由一门或多门课程构成，通过课程支撑项目、项目支撑专业，对接职业岗位典型工作任务，构建起系统的以‘全流程项目‘为主体的专业课程体系。”常州机电学院高水平建设办公室主任王继水说。

　　如今，常州机电借助“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务、文化交融”运行机制，形成了“一群一行业、一专一名企、一师一方案、一生一专项”“四位一体”的产教融合实践模式，已深入嵌入国家战略和地方智能制造领域产业升级和技术提升中，正发挥着越来越大的作用。

　　注重融合 ，技能人才培养提质培优

　　近年来，随着我国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，特别是在新一轮科技革命和产业变革中，人工智能、物联网、大数据等技术的深入应用，如何满足对劳动者素质提出的更高要求?这是众多学校碰到的新难题。

　　作为国内首批“1+X证书”试点院校，常州机电根据证书标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专科专业人才培养方案中，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性，培养了一大批具有创新性的复合型技术技能型人才，打造了智造类技术技能人才培养的高地。

　　“对职业教育来说，产教融合是以职业生涯发展为基础的个性化学习和以企业发展需求为基础的过程化学习的深度融合。”沈琳说。

　　“1+X证书”制度正是适应这一融合趋势应运而生的，为职业教育改革注入新鲜血液。

　　在该校电气工程学院院长蒋庆斌看来，书证融通、育训结合，是“X证书”开发的基本思路，要把“X证书”的内容融入工业机器人技术专业8门核心课程，这需要对课程进行模块化改革，要对学校的人才方案进一步调整。

　　记者了解到，常州机电通过前两年的工业机器人应用编程职业技能等级证书的开发与实施，有效地促进了学校工业机器人技术专业在全国影响力的提升，学校工业机器人技术专业教学团队被遴选为首批国家职业教育教师教学创新团队，助力学校工业机器人技术专业群成功入围中国特色高水平专业群建设点。

　　蒋庆斌告诉记者，学校机器人专业针对2020级围绕 1+X 证书内容、标准，进行了人才培养方案修订、证书课程开发、实训环境建设、师资培养培训等相关教育教学改革工作，开发了系统的师资培训方案;与培训评价组织合作，在全国轮训了250余所院校的500余名工业机器人技术专业教师，促进了师资队伍水平的整体提升。

　　近年来，常州机电获批成为工业机器人应用编程职业技能等级证书考核管理中心，已参与到证书开发工作中去。目前，学校和企业联合开发的可编程控制器应用编程“X证书”已被列入教育部第四批职业技能等级证书，相关开发工作也正在有条不紊地进行中。

　　多年来，常州机电毕业生就业质量优良，年终就业率均保持在98.5%以上，就业满意度和薪资水平均居全国骨干院校前列。

　　“今后，学校将在积极探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式的同时，进一步集聚优质职业教育资源，从注重外延式发展向注重内涵式发展转变并注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的高素质技术技能人才支撑。”沈琳表示。